我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”孔子的这句话精辟地指出，喜欢学、乐于学者教学的最高境界，愉快地学习能取得最佳效果。
对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？
在英语教学中，我们营造快乐的英语课堂方法主要有：
1.音乐教学法
音乐是人类的通用语言，是人类获取快乐的源泉之一，轻松、优美的英语歌曲不仅能帮学生从汉语中解脱出来，进入到英语的天地中去，还能使学生感受到学习的快乐。根据这一特点，教师可以经常在教室里创设音乐情景，让学生借助于音乐的旋律，徜徉在 English的世界里，感受着视觉和听觉的冲击。音乐可以安排在课前，目的在于调节学生情绪，使学生尽快地进入英语学习状态之中。如新课准备阶段，安排2-3分钟唱歌做热身运动。
2.故事教学法
“故事是儿童的第一需要”。故事创设了情境，其中的情节、语言可以预测，加上插图，这些都有助于听故事者理解不熟悉的词。孩子们会无意中学会他们喜欢的词，这样，故事就提供了英语词汇的空间。因此，讲故事也是帮助学生快乐学英语的一种好方法。学生在听故事的过程中，一方面被生动、有趣的故事深深吸引，另一方面又在教师设置的悬念中迫切想了解哪些动物以及它们的英语表达方法，学习气氛达到高潮。
3.游戏教学法
小学生天性好玩，乐于参与各种游戏活动之中，若能将语言知识融于游戏之中，让学生在玩中学、学中玩，乐中受益，定能收到事半功倍的效果。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的心理、生理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。
4.体态教学法
在人类信息交流中，体态语是寄托于言语表达上的一种集面部表情、目光和姿态语言为一体的交往载体。英语教学中，教师可通过自身的身体语言、动作、表情、语气语调来刺激学生快乐因素，让他们学得轻松愉悦。比如在教eat、drink、read、write等动词时，教师可直接做动作，让学生边看边听边做边说。为了帮助学生掌握“职业类”单词，我们可利用体态语来演示不同职业的特征，让学生猜猜老师扮演的职业，边猜边学。这种动作和单词联系起来的教学方法，学生容易理解，便于记忆，留下的印象也不易磨灭。
“愉快教育”能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。