教案集锦

参赛教学设计基本信息

 作者姓名

林清文

性别

女

出生年月

1974年7月

工作单位

江西省萍乡市莲花县城厢中学            

 邮政编码

337000

通讯地址

江西省萍乡市莲花县城厢中学

 联系电话

13097091657

电子邮箱

1060003127@qq.com

所用教科书

书名

GO for it!

所教年级

八年级

所教册次、

单元

八年级上册

第八单元

设计主题

Unit 8 How was your school trip?

Section  A   period 2

1.整体设计思路、指导依据说明

    本设计本节课的教学设计以根据《英语新课程标准》为指导，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。主要内容是第八单元的第二课时，主要是通过谈论旅游的事情，让学生学会一般过去时态一般疑问句的运用。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

     本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pair work活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview对话练习的任务活动。

学生情况分析：

    八年级学生通过一年半年的英语学习，有了一定的英语基础,但一部分学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课用展示学生感兴趣的体育明星旅行，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。从而全身心地投入到知识的学习中去。 

3.教学目标分析

1．知识目标：

（1）Language Goal

      Talk about events in the past

（２）Words:

       gift 、 shark  、aquarium 、seal、 hang (hang out )  souvenir、win、autograph、 prize、 visitor 、outdoor 、octopus、end 、monitor 、  Chicago、 California

（３）sentences：

       Did you go to the zoo?

       Yes, I did. /No, I didn’t. I went to the  aquarium.

       Were there any seals?

       Yes, there were.

       No, there weren’t .There were some sharks.

2．语言技能：

听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3．情感目标：

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿

3、通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

4.教学重点、难点分析

 教学重点：Target Languages ：

Did you go to the zoo? Yes, I did. / No, I didn’t.

          Did he /she see any seals? Yes, he/she  did. / No, he/she didn’t.

         Were there any seals? Yes, there were. / No, there weren’t.

         I saw some sharps/ I went to the aquarium.

 教学难点：1.Target Languages ：

2.一般过去时的规则动词和不规则动词

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：

      Listening to a song “This old man” and show the pictures about my

travelling.每张照片用一个一般过去态的句子作介绍。

设计意图：

    采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣， 同时先感受一般过去时态的运用。

步骤2：

     Let some students talk about their vacations in the past  .

设计意图：

    为学生的亲身实践、自主探索提供机会，搭建平台。让学生用所学过的知识偿试谈论过去发生的所兴趣的事情，同时也更能激起学生的求知欲。

步骤3：

     Revise the past tense.一般过去时的规则动词和不规则动词。

设计意图：

     虽然是学过的内容，但一般过去时的规则动词和不规则动词一直是学生学习一般过去时态的一个难点，复习它有利于下一个环节学习的进行。

步骤4：

    Learn some new words and new sentences.看图学习短语，同时练习句型：?Did you/he/she ...?/ Yes, I/he/she did. No ,I/he/she didn’t. ? Were there any seals? Yes, there were. / No, there weren’t.

设计意图：

    新课之前先复习动词过去时态的几种变化规则，给学生展示一般过去时态的几种句式。给学生一种整体的印象。接下来给出一张刘翔的照片，介绍：My favorite running star Liu Xiang had a trip last Sunday. What did he do? Can you guess? 出示一些刘翔活动的照片，看图学习短语，同时练习句型：Did he go to the aquarium ?/ Yes, he did.总共有五幅图，通过老师问，学生答，再齐读这样的方式让学生充分熟悉这个句型。教学中所用的都是明星的图片，很能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。

步骤5：Pair work

    Practice the conversation above. Then look at the pictures in the screen and ask and answer questions. (Give out some phrases).Then interview your partners, talk about your travelling.

设计意图：

这个环节重点是学生口语操练。对前面句型的巩固和灵活运用。两个学生一问一答，之后交换角色，这样可以得到全方位的锻炼。由于前面扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，既能巩固句型，又能激发学生对知识的灵活运用，同时为下一步活动做好铺垫。

步骤6： Listening practice

   Play the tape of 1b、2a、 2btwice for Ss to listen and follow. 完成课本上的听力练习，每个听力听两遍并检查答案。

设计意图：

    本环节是教材安排的任务型听力活动，听力由浅入深。目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。把听力安排在重点句型之后，主要是为了要学生更好的熟悉听力材料，有利于学生听力的完成，同时也起到巩固句型的作用。

步骤7：

    小结及作业布置。

设计意图：

     通过小结，把本堂课的主要内容再回顾一遍，让学生更加准确地掌握本节课的主要内容，布置一定量课外作业，以巩固所学内容

6.教学评价设计

评价内容：

1）特别关注学生在观察、归纳、应用等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

2）尽量给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程，反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时得知学情，反馈教学效果。

评价方法：

全班学生分成4组，积极回答问题、进行小组活动、句型情景表演后给予评价，优胜小组可获得一定的奖励。