unit4 I want to be an actor教学案例
发布时间:2013-12-19 18:56:56 浏览次数：144
案例标题：
趣味英语情景教学课
学科：英语 年级：初一年级
单元课程：Unit 4 I want to be an actor
作者：夏萍 工作单位：上高泗溪中学
案例内容：
(一)设计指导思想：本堂英语教学的课型为说写课，我主要把课堂重心放在“说”上，旨在激发学生们的学习动力，兴趣导入教学，充分发挥学生的自主学习积极性。我将对本班的56名学生分成三大版块采取因材施教，进行系统科学的分层教学。“写”也是教学要点，学生的英语水平参差不平，为了避免部分能力差的学生不动笔的情况出现，我决定采用新颖的游戏参与英语的写作教学，让他们在同学浓厚的比赛气氛带动下参与活动从而有所收获。
(二)教材分析：本堂课以“我的理想工作（I want to be an actor）”为话题，内容涉及各项工作名称，人称的变化以及如何对职业提问，旨在通过本话题使学生正确运用表达自己的理想、谈论家人朋友工作的交际用语。本话题与学生紧密相连，这会唤起学生的参与欲望，使言语技能和语言知识得到充分运用。
（三）学情分析：简单易学，让那些语言不太流利的学生受益匪浅，他们有足够的时间理解和操练每一个新语言项目。多媒体教学都配有图画，写生很容易学会新的词汇，图画还为学生提供了一个对他们所学语言进行提问的场景。学生在配套的体力磁带中听到的是美式英语，对学生听力以及发音有很大的帮助。结对活动和小组活动对各个层次的学生都有帮助。在由不同层次学生组成的小组中，尖子生帮助后进生的同时也复习了所学知识，这是非常有价值的。并在此基础上教育学生树立崇高的理想和健康的人生观和价值观，从小立志发奋学习，做一个对社会有贡献的有用人才。
（四）教学目标：
重点词汇：teacher,worker,actor,boss,waiter,waitress,singer , runner,swimmer,dancer,student,writer,farmer,nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, bank clerk, reporter, policeman
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
What do you do? Iam an actor.
2.What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
What does he want to be? He wants to be a policeman.
3.where dose she work? She works in a hospital.
where dose he work? He works in a bank.
4.why do you want to be an actor?
Because it’s an interesting job.
（五）教学教法
一、新旧知识密切联系，采用活动式教学使教学更具趣味
7年级学生最大的特点就是好胜心强，那么我们就可以利用学生这一特点，在进行单词教学时采用小组竞赛的活动式教学法使每个学生都动起来，在活动中完成接收信息--记忆巩固---消化吸收这一学习过程。
二、采用合作式教学培养学生的合作精神与创新意识，
(1)通过让小组成员开口谈论职业，可以发挥每个学生的聪明才智，真正把主动权交给学生，每个学生都可以用英语说出自己所喜欢的职业，高低不等，种类不一，团体合作每人一句英语就可以创作出英语小短文。最后让小组之间互相描述，通过学生的创新，学生不但可以复习学过的单词、词组和句型，这样就丰富学生的词汇量，扩展学生的视野。
(2)活动式教学除了集体来做，还可以在组与组之间展开，且更能发挥他的优越性。四－六个同学为一组，每个学生描述出自己喜欢的职业和理想岗位，让小组其它成员猜猜看。用五分钟的时间以group work & pair work的形式，一个学生解释，另外的学生猜，让学生进行小组比赛，看哪一组在一分钟的时间内成功解释的单词多，最多的那组获胜。为了赢得比赛，每个小组的同学课前必须认真准备，包括个人预习、查字典找英语解释、小组配合等。因为有时间限制，所以游戏紧张刺激，课堂气氛活跃，同学参与的热情非常高。
三、采用情景教学法，开展“角色扮演”充分调动学生的积极性。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展，我在设计“任务型"教学活动时，充分调动学生的积极的情感，并让这种情感保持课堂始终。以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥乏味的教学模式，发展语言技能，提高实际语言运用能力。我认为当学生对课堂倾注热情并满腔热情的学习的时候，当学生对英语学习满怀兴趣的时候，教学才会变得轻松自由。使学生可以现学现用，在真实的语境中体验英语和英语文化，充分体现“在做中学，在学中用”的原则。这不仅使学生学习英语的积极性大为高涨, 而且提高了学生的口头表达能力和交际能力，养成开口习惯。
流程图
Name
Mother’s job
Father’s job
Tom
nurse
driver
2. 向全班同学汇报调查结果
3. 同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多。
4. 向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。
Task 3 What do you want to be?
目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。
课堂活动：
1. 教师通过介绍自己的理想导出句型: I want to be a singer. What do you want to be? Why do you want to be ?
2.小组内组长来统计本组同学的愿望， 比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。
Homework: 思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？
(八)教学评价
这是第四单元的第一课时，任务主要是导入本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1. 在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。
2. 第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
3. 由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。